Puerta Cerrada

Se habla, se comenta, se critica en los círculos familiares y profesionales, se descuartiza verbalmente y por escrito a la T.V. en general y en particular a la  programación infantil, pero ¿por qué. no intentar nuevas fórmulas? Y, por otro lado, ¿por que este medio tan poderoso y este tipo de mensaje taii importante encuentran las puertas cerradas muchas veces? ¿Por qué no "armar" la TV infantil que necesitamos?

Los medios de comunicación social son elemento de suma importancia en la vida contemporánea y su efecto es sello en la educación y formación de la población. El cine, la televisión, la radio, el libro —audiovisuales e impresos todos— son medios de comunicación que si fuesen utilizados con fines positivos, motiva-dores y formadores de la población, serian fuente de desarrollo cultural y social.

La TV, por su mayor poder de penetración, es el medio de comunicación más fuerte que existe y, como medio, educa. Su mensaje está inserto en la educación extraescolar —la impartida desde fuera de la escuela— ya que ese mensaje está educando, formando o malformando, pero siempre actuando sobre los televidentes, quienes en ningún caso son receptores neutros ante él.

Los mensajes que recibe el niño a través de la TV le son motivantes y contribuyen a su formación. Este es un proceso activo que se da en el propio sujete, en este caso el niño que se forma, de adquisición de conocimientos y conductas, y de integración de éstos al propio yo de manera autónoma. Es un proceso que debe ser de madurez y libertad. El niño tiene la madurez propia para su edad en cada edad, y debemos los adultos contribuir a fomentar y permitir su desarrollo personal y social, a respetar su libertad estableciendo y discutiendo democráticamente con él sus derechos y deberes. La motivación es previa a la formación. El mensaje motivante es aquel que moviliza, que tiene eficacia para mover al sujeto, en este caso al niño, para una cosa, para realizar alguna acción, para aprender algo, para cuestionar una situación, para el cambio, para seguir adelante.

Consecuentemente es lógico deducir que toda la teoría y la práctica de la ciencia, la tecnología y el desarrollo actual de las artes deben ser aplicados en la elaboración de la programación infantil para televisión. En nuestras universidades se han escrito numerosos trabajos sobre esta temática —libros, tesis de grado, investigaciones— comunicadores, sociólogos, educadores, psicólogos, padres de familia, artistas, profesionales y técnicos calificados, además de ios maestros, interesados en el trabajo con y para niños, se han manifestado por la realización de programas de TV infantil venezolanos, de alta calidad. Pero aunque parezca Incomprensible, la realidad demuestra que programas valiosos iniciados han sido descontinuados, proposiciones y criticas quedan a nivel de papel o de comunicación verbal y los estudios universitarios, a nivel de impresos a ser archivados.

La televisión venezolana no ha querido abrir de una manera franca y decidida las puertas de los canales a la producción de la TV infantil que debemos realizar. Se afirma por parte del Gobierno Nacional que la educación es meta prioritaria, pero se descuida la producción de programas.

Haciendo un análisis del medio TV. conociendo las características de la producción infantil y enmarcándonos dentro de nuestra realidad social, podemos llegar a varias afirmaciones, s una aproximación a las verdades subyacentes tras esta situación y establecer que la TV infantil venezolana requiere de las siguientes condiciones:

1. Planificación de su Programa fundamentada en: investigación, diagnóstico de la realidad, diseño de objetivos, establecimiento de contenidos, selección de estrategias y evaluación formativa —de todos los pasos del proceso— y sumativa de sus resultados.
2. Contenido formatitx: los mensajes para los niños deben ser positivos para su crecimiento y desarrollo.
3. Producción de Tres Programas Infantiles diarios»: respondiendo a la edad y los intereses de los niños en la primera, segunda y tercera infancia. Satisfacer asi las necesidades de los niños que aún no asisten al preescolar; los que asisten al prees-colar; y los que cursan primaria, hasta los doce años de edad, ofreciendo programas- televisivos para esos tres niveles de edad y maduración.
4. Alta Calidad: imponerse elevadas metas educativas, culturales, artísticas y técnicas en situación de entretenimiento. Para los niños debe producirse la mejor televisión.
5. Recurso/ Humanos y Materiales: la producción infantil requiere de labores de taller, recursos humanos especializados y autonomía democráticamente establecida para que los realizadores logren las metas propuestas.
6. Financiamiento Adecuado: destinado a investigación, diseño, producción, realización y evaluación de los programas, además de evaluación de sus efectos en los niños a nivel nacional, en las aulas y por muestreo.
7. Creación de Mecanismos de Participación de tos Niños Televidentes: orientando la discusión de los programas por parte de los niños entre sí. y de los adultos —padres o maestros— con los niños, de modo tal que los mensajes sean reforzados, cuestionados, criticados, recreados.
8. Maximisnción de la Cobertura: Llegar a todos los ámbitos del país y dotar de aparatos receptores a las aulas de preescolar y primaria.
9. Establecimiento de una Política Nacionat de TV Infantil: al diseño de la misma serian llamados venezolanos idóneos, interesados en la temática y con conocimientos que los califiquen para ello.

Cuando la TV infantil venezolana cumpla al menos estas condiciones, sí podrá ser utilizada como medio para elevar el nivel cultural y educativo de la población y como instrumento positivo en la educación extraescolar de nuestros niños.